Minhas Expectativas

Estou muito feliz com o início do semestre. Inicio relembrando os semestres anteriores, que estiveram sempre relacionados com questões do nosso dia-a-dia em sala de aula, com os trabalhos na escola, percebendo a importância de se realizar trabalho de equipe, conhecendo melhor a rede municipal, estadual, federal de ensino, a sua estrutura e funcionamento, algo que ao meu ver é fundamental para nós profissionais da educação. Encontrei muitas novidades e mudanças tecnológicas, laboratório novo com novos programas, muitos desafios apresentados pelas interdisciplinas, que também trazem temas muito pertinentes ao momento em que estamos vivendo na educação, como por exemplo, "inclusão que é algo que faz parte da nossa realidade e em alguns momentos nos angustia. Também os temas abordados pela psicologia que nos faz retomar o trabalho sobre ensino e aprendizagem realizadas em outros semestres e nos leva a fazer uma análise a partir de leituras significativas. Ainda, as questões étno-raciais que num primeiro momento nos fizeram resgatar as nossas próprias origens, ao trabalho que está em andamento em filosofia sobre argumentação, enfim, a análise realizada em seminário integrador. São atividades de muita interação com os temas, com colegas,professores, tutores e também muito desafiadoras e acredito que é isso que irá promover uma grande aprendizagem para todo o grupo.

Que todas nós tenhamos muita sucesso no decorrer deste semestre e de todo o curso...

REFLEXÃO SOBRE PROJETO DE APRENDIZAGEM

No início, quando recebemos as orientações para elaborar questões relativos a assuntos de nosso interesse estava tudo "tranquilo", até que, na aula presencial nos apresentaram o primeiro desafio: formar grupos, mas não por "afinidade" pessoal, mas por "questões de interesse" então, iniciamos a elaboração do PA, estávamos confusas em relação a esta proposta de trabalho. Mas com as discussões, orientações das tutoras houve uma melhora no entendimento da proposta o que contribuiu muito para a execução do mesmo. Realizar um trabalho de grupo à distância me proporcionou momentos de aprendizagens importantes, pois, não dominava o uso de algumas ferramentas que foram utilizadas para a interação e comunicação do grupo: O próprio pbwik, o MSN, o e-mail, o diário de bordo, os fóruns, o programa para a construção do mapa conceitual e com a ajuda das colegas e tutoras tive a possibilidade de ir em frente, superando este desafio. A colega Fabiana construiu o primeiro mapa conceitual, pois, ela dominava melhor esta ferramenta, mas eu e as demais colegas do grupo estavamos colaborando, dando algumas sugestões. Em outros momentos trocamos e-mails, conversamos sobre a necessidade de redirecionar o trabalho em função do fechamento da Cetrisa.
O tema escolhido pelo grupo, está sendo alvo de muitas preocupações, elaboração de projetos, campanhas de conscientização e é algo que faz parte do nosso cotidiano, da vida de todos nós e por isso foi, é e será sempre muito significativo.
No decorrer do projeto percebi a dificuldade em relação aos trabalho em grupo, que existem não apenas para trabalhos do curso, mas também, no nosso dia-a dia em nossas escolas, por isso, precisamos aprender a participar mais ativamente, manifestar as nossas opiniões, aceitar a opinião dos demais, quando necessário entrar em consenso, visando o melhor para o grupo, para a comunidade enfim, para a sociedade como um todo. Então, as aprendizagens a partir do PA, não servem apenas para esta etapa do curso, mas vai além, precisa fazer parte do nosso dia-a-dia em sala de aula, na escola, pois, precisamos trabalhar coletivamente para construir uma escola verdadeiramente democrática, onde a iniciativa, a participação, ocomprometimento, a interação, e a flexibilidade são aspectos relevantes.

Segundo o texto: projetos de aprendizagem como é? e como se faz? estamos aos poucos tomando consciência de nossos equivocos.\"Pesquisas, em psicologia genética, sobre o desenvolvimento da inteligência e sobre o processo de aprendizagem, evidenciam que pode haver ensino sem haver aprendizagem; que aprendizagem se confunde com desenvolvimento; e desenvolvimento resulta em atividade operatória do sujeito, que constrói conhecimento quando está em interação com o meio, com os outros sujeitos e com os objetos de conhecimento de que ele deseje apropriar-se.\"

Em construção

PARTICIPAÇÂO NO FÓRUM

Busque, nas suas experiências, ou nas suas expectativas, situações nas quais o trabalho em grupo apresenta contribuições.

Quando recebemos a orientação para elaborar questões relativos a assuntos de nosso interesse, formamos os grupos e iniciamos a elaboração do PA, estava bastante confusa em relação a esta proposta de trabalho. No entanto, após, as várias etapas de construção/elaboração do PA, percebi alguns aspectos importantes no trabalho, por exemplo, a dificuldade de realizar trabalhos em grupo e isso não podería ser justificado por ser à distância, pois, tínhamos ao nosso dispor várias ferramentas que poderiam e em alguns momentos foram utilizados para a interação e comunicação do grupo: O próprio pbwik, o MSN, o e-mail, o diário de bordo. Na verdade, a dificuldade em relação aos trabalho em grupo existe não apenas para trabalhos do curso, mas também, no nosso dia-a dia em nossas escolas, por isso, precisamos aprender a participar mais ativamente, manifestar as nossas opiniões, aceitar a opinião dos demais, quando necessário entrar em consenso, visando o melhor para o grupo, a comunidade. enfim, a sociedade. Outro aspecto importante que percebi a partir das reflexões está relacionado ao trabalho de grupos em sala de aula, que, como a colega Grace comentou: "servem para que um possa ajudar ao outro a aprenderem a compartilhar e trocar idéias"...esta proposta bem orientada em sala de aula com certeza oportunizaria momentos de aprendizagens riquíssimas em qualquer faixa etária(crianças, adolescentes, adultos....)

AVALIAÇÃO DO PROJETO DE APRENDIZAGEM

Postei o seguinte comentário no fórum de avaliação do PA;
Lendo os comentários, constatei que muitas colegas falam sobre as dificuldades de se trabalhar em grupo à distância. No entanto, concordo com a colega Fabiane, pois, não considero apenas a distância como uma dificuldade/problema e sim a questão interação, envolvimento humano. Encontramos pessoas que logo \"assumem\" a liderança o que é \"importantíssimo\" para coordenar o trabalho, no entanto, creio, que, como liderança, é preciso tomar cuidado para não trabalhar sozinho, mas ser democrático e articular a participação de todos. E, como membros do grupo, precisamos ter o bom senso para contribuir para a construção do projeto, dando sugestões, aceitando opiniões e sugestões dos demais. Para mim, este foi um grande aprendizado, mas acredito que precisamos avançar ainda mais, \"tomar mais iniciativas\", assumindo cada um a responsabilidade perante o grupo.

A IMPORTÂNCIA DA TEORIA NA PRÁTICA

Num comentário sobre uma atividade recebi um questionamento que me fez refletir e entender melhor a importância da teoria na prática e por isso vou colocá-los em evidência no meu portifólio. O comentário/questionamento foi feito pelo tutor Gérson: Citaste no teu comentário que: “...como aparece no PPP, isto acontece apenas em parte pois, esta desatualizado, havendo pouco tempo e espaço para avaliação e reelaboração do mesmo mediante a participação efetiva de toda a comunidade escola.” Pergunto o que a escola está fazendo para modificar isto? Como a comunidade está sendo provocada para as mudanças necessárias?
Coloquei como resposta:
A nível de escola, eu particularmente já comentei sobre a necessidade de nos articularmos para modificar a situação que coloco em relação a reelaboração do PPP contando com a participação dos vários segmentos da escola e minhas colegas concordam. Também a SMECEL está preocupada em resolver esta situação e promoveu curso para os professores para prepará-los melhor para este processo de reelaboração do PPP. No entanto, detectou alguns aspectos do Regimento que não estão em conformidade com a LDB e, por isso, primeiro, se realizarão algumas mudanças no Regimento Escolar Padrão do município que está prevista para este ano, e, em seguida, no decorrere do ano que vem, a atualização do PPP pelas comunidades escolares, tendo em vista que precisamos do regimento para isto. O que estou aprendendo no curso contribuiu para que eu percebesse com mais clareza a importância deste processo de reelaboração do PPP.

APRENDENDO TRABALHAR EM GRUPO

Este comentário postei no diário de bordo do nosso grupo:
Hoje, nos reunimos no pólo na expectativa do bate-papo com a professora Liliana. Mas snif, snif, esqueceram de nós... A Elci, a Ivone e eu aproveitamos o encontro para trocar idéias, inclusive, com as colegas Fabiana e Simoni, pelo MSN. Foi um encontro muito interessante que nos fez perceber o quanto o grupo está integrado e empenhado na realização do trabalho, que está sendo muito desafiador. Através dele estamos aprendendo a trabalhar em equipe e, na maior parte do tempo, à distância.Trabalhar em grupo é extremamente difícil, pois precisamos ouvir os colegas, fazer as nossas ponderações e chegar a um consenso, a um ponto de vista que contemple o entendimento da maioria. Essas trocas, debates, discussões são um processo fundamental para o crescimento.
Márcia Fabiane Menezes

Reflexão

Num comentário feito à uma atividade de psicologia recebi alguns questionamentos que considero interessantes e por isso resolvi registrá-los no meu portifólio e também, a reflexão que fiz a cerca destes.
"senti falta de exemplos de como as pessoas vivenciam os aspectos menos saudáveis das etapas. Por exemplo: como percebes o isolamento no adulto jovem e a estagnação no adulto maduro? No final do teu trabalho trazes uma citação em relação ao trabalho clínico possível a partir da teoria de Erikson. E na educação, que contribuições essa teoria pode trazer?"
Pelo que entendi, o isolamento no adulto jovem acontece quando a pessoa não constitui família ou não tem um grupo de amigos com quem se preocupar ou se responsabilizar, então passa a ter essa sensação se isolamento.E a estagnação do jovem adulto penso que é quando a pessoa não chega a generatividade e se fecha em si mesmo, não conseguindo se preocupar com os demais familiares, amigos, se exclui da vida social e passa dar ênfase a determinadas coisas voltadas para si mesmo. Esta teoria pode contribuir na medida em que a interação entre professores e alunos ajuda a estabelecer uma relação de confiança entre ambos, pois, mesmo aluno tendo dificuldades se o professor for um incentivador e acreditar no potencial destes, com certeza irão desenvolver suas potencialidades.